当前位置： 首页 > 学前儿童美术教育(00396)

在学前儿童美术教育中,对话法的基本形式有:儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话以及人际对话。

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儿童画中最基本的成分是线条,它是一切造型表现的基本要素。

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学前儿童手工发展的样式化期大约相当于绘画的象征期。

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幼儿在色彩的三个层面的审美感受上存在着差异,表现为:幼儿的色彩的情感效果和象征效果感受性最强,而色彩视觉效果感受性相对较弱。

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引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料,创造性地表现自己的意愿。这属于5-6岁儿童手工教育目标。

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简述学前美术教育的具体目标。

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如何引导幼儿进行圆和圆的组合?

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在指导幼儿进行剪纸活动时应注意哪些问题?

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分别从学前儿童身心发展特点和美术本身的结构与特点论述学前儿童美术教育是一种审美教育。

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结合实例论述学前儿童美术欣赏过程中描述阶段的指导。

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