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高瞻课程的实施途径有小组活动、大组活动和（ ）

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下列不属于高瞻课程界定的主动学习的要素（ ）

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“课程就是教学科目或者教学科目的总和”的课程观是（）

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没有列入教育计划,甚至教育者和受教育者都没有意识到,但却实际存在影响的课程称为（）

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幼儿园课程必须以实现幼儿在身体、认知、情感、个性,社会性等诸方面和谐发展为目标。这体现了幼儿园课程目标的特质具有（）

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华德福教育的创始人是（）

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幼儿园课程运行的“指南针”是（）

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幼儿园课程应能促进幼儿的全面发展,因此在制定幼儿园课程目标时应遵循（）

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不适合使用表现性目标的情况是（）

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制订幼儿园课程计划时,体现儿童学习经验发展渐进性与连续性的原则是（）

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