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英国为了进一步加强对教育的领导，于1898年成立了新的中央教育行政管理机构---教育委员会，全面管理国家的教育。

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福禄培尔的教育思想中的两个重要原则是人的“自动”发展和“人的社会发展”。

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赫尔巴特的弟子又把他的四段教学改为“预备、提示、联合、概括、反馈”,称为“五段教学法”。

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赫尔巴特认为，对儿童的外部行为应进行严格的管理，可以使用包括体罚在内的惩罚。

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在道德教育实践上，裴斯泰洛齐把爱作为道德教育的基础。

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卢梭的自然教育论思想是建立在其人性本善的基础上的。

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在《教育漫话》中，洛克把绅士教育的内容概括为体育、德育和智育，其中智育是核心。

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日本近代教育发展的总纲领是《教育敕语》。

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1886年，在文部大臣森有礼的主持下，日本颁布了《学校令》,其中包括《中央大学令》、《实科学校令》、《中学校令》和《小学校令》。

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美国规定教育的权利归国家统一管理。

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