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律动

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艺术教育的价值

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“艺术家—教师”

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艺术教学中的动是有层次之分的。下列属于“高层次的动”的是

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我们把通过艺术形式进行德育的做法称为

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以培养学生对艺术的兴趣与爱好为主，艺术知识技能教学只占很小分量的学段是

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称职的艺术教师最本质的身份应该是学生艺术活动的

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“体态律动学”的创立者是

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学校美育最主要的内容和途径是

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新中国成立后，我国艺术教育向苏联学习的一个最显著的标志是在学校开设了艺术课程，其所在学段是

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