当前位置： 首页 > 小学数学教学研究(03330)

“算法化”是以( )为价值取向的。

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以数学素养为数学教育价值取向的特征就是( )

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以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为( )

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下列不属于数学素养特征的是( )

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下列不属于数学素养内涵的是( )

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皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过度”阶段，相当于布鲁纳的分类来说，就是( )阶段。

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对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )

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小学数学学科内容的呈现具有( )的特征。

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借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为( )

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从一种判断作出另一种判断的思维过程称之为( )

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