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在杜威看来，教育的目的是个人主义，它使个人各种能力得到充分生长和发展。

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所谓“泛智”，主要有两层含义：人应掌握一切有用的知识，把一切有用的知识交给一切人。

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在教学形式上，凯 洛夫认为个别教学应是教学工作的基本组织形式。

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简述12世纪的西欧产生大学的原因。

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简述卢 梭在教育培养目标上对理想的“自然人”提出的标准。

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简述赫尔巴特的教学“形式阶段”理论。

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简述20世纪80～90年代美国教育改革的主要内容。

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简述宗教改革时期新旧主要教派不同的教育主张。

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简述杜威提出的学校道德教育的基本原则。

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论述美国教育家贺拉斯·曼教育观的主要内容。

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