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在有关成就行为的归因模式中,消极的归因模式有( )

  • 2024-08-11 14:14:21
  • 发展与教育心理学(00466)
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在有关成就行为的归因模式中,积极的归因模式有( )

  • 2024-08-11 14:14:24
  • 发展与教育心理学(00466)
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教师检查教学效果,以确切了解学生知识、技能掌握的情况,并以此作为教师查漏补缺,调整、改变教学方法、策略等的依据,这主要体现的教师

  • 2024-08-11 14:14:27
  • 发展与教育心理学(00466)
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下列属于教师育人的角色的是( )

  • 2024-08-11 14:14:30
  • 发展与教育心理学(00466)
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教师要淡化自己教师身份,多考虑与学生人格平等,尊重学生。平等待人,认真听取学生的意见与建议。这体现的教师角色是( )

  • 2024-08-11 14:14:34
  • 发展与教育心理学(00466)
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教师要注意转变观念,要自觉学习、了解一些学生心理发展及心理卫生、心理咨询方面的知识。在教育过程中,尊重学生的人格,有的放矢地实施

  • 2024-08-11 14:14:37
  • 发展与教育心理学(00466)
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教师加强自身的学习,努力钻研教育理论,以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是( )

  • 2024-08-11 14:14:40
  • 发展与教育心理学(00466)
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下列不属于教师教书的角色的是

  • 2024-08-11 14:14:43
  • 发展与教育心理学(00466)
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教师教书的角色包括( )

  • 2024-08-11 14:14:47
  • 发展与教育心理学(00466)
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教师的角色包括( )

  • 2024-08-11 14:14:50
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