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布卢姆在对教育目标进行分类时，将（ ）的教育目标由低级到高级分为五级。

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布卢姆在对教育目标进行分类时，将（ ）的教育目标由低级到高级分为七级。

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布卢姆在对教育目标进行分类时，将（ ）的教育目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价。

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布卢姆在对教育目标进行分类时，将（ ）的教育目标分为接受（注意）、反应、价值的评价、组织和由价值或价值复合体形成的性格化。

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布卢姆在对教育目标进行分类时，将（ ）的教育目标分为知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应和创作。

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布卢姆教育目标分类涉及的领域不包括（ ）

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学生学习区分“晴”、“睛”、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的（ ）

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加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于（ ）

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美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（ ）

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区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（ ）

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