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教育科学研究方法（二）(00456)
教育理论的逻辑形成由两个基本因素构成，即教育概念和
2024-08-06 21:36:41
教育科学研究方法（二）(00456)
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根据事物的因果联系，推出某类事物中所有对象都具有某种属性的归纳法是
2024-08-06 21:36:44
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反映不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度的是资料的
2024-08-06 21:36:47
教育科学研究方法（二）(00456)
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用来表示研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实反映了所研究 现象的效度是
2024-08-06 21:36:51
教育科学研究方法（二）(00456)
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由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学结论的定量分析是
2024-08-06 21:36:54
教育科学研究方法（二）(00456)
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在总体参数估计中，用一个特定值作为总体的参数估计值，这种估计类型是
2024-08-06 21:36:57
教育科学研究方法（二）(00456)
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在调查报告的正文部分，把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分来写，这种写法属于
2024-08-06 21:37:00
教育科学研究方法（二）(00456)
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在对教育科学研究成果进行评价时，按评定标准对成果做出评语式的鉴定，这种评价方法是
2024-08-06 21:37:04
教育科学研究方法（二）(00456)
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捷克教育家夸美纽斯以(____)作为研究教育现象的方法论理论基础。
2024-08-06 21:37:07
教育科学研究方法（二）(00456)
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笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以数学为基础的(____)的演绎法。
2024-08-06 21:37:10
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