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教育评估作为科学的概念是在20世纪30年代被正式提出来的，它发端于()运动。

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现代意义上的教育评价的本质是对教育领域的教育、教学和管理活动的()

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作为评估程序的第一步，决定着评估标准的确立，也决定着评估手段、工具的选择，影响评估的组织实施的具体做法的是()

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首次提出教育评价概念的是()

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运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估是()

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教师本人的受教育经历在教育评估指标分类中属于()

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如果把“遵纪守法”与“遵守课堂纪律”并列为同级评价指标，这就违背了设计指标体系的()

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在各种教育评估活动中，在理论上讲属于相对评估的是()

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在活动进行到一个段落时为了解、把握其活动成效而进行的评估称作()

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在历史上首先在大学中采用笔试进行教育评估的是()

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