当前位置： 首页 > 小学数学专题研究(28069)

在教学活动中，课程的载体是（ ）。

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数学问题构成的三要素是（ ）。

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依照数学问题提法的意义是否正确，数学问题的条件是否充分，还可以把数学问题划分成（ ）。

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根据人的学习和动物学习的质的差异，可以把学习分为（ ）。

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接受学习和发现学习的划分依据是（ ）。

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小学数学学习的核心内容或最终目的是（ ）。

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小学数学内容的排列应采用直线式的模式。

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数学问题都是在已有概念、理论和方法等背景中提出的。

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数学问题有时候可以直接发现，有时候却是隐蔽的。

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发现学习和有意义的学习在某种意义上说是等同的。

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