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现代教育测量与评价学(06231)
整个测验的难度系数在（）左右时,可使测验对被试有较大的鉴别力。
2024-08-30 21:19:10
现代教育测量与评价学(06231)
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主观性试题主要适合于测量（）的教学目标。
2024-08-30 21:19:13
现代教育测量与评价学(06231)
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筛选评价指标的方法有经验法、调查统计法和（）
2024-08-30 21:19:17
现代教育测量与评价学(06231)
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教育调查依据目的可以分为常模调查和（）两类。
2024-08-30 21:19:20
现代教育测量与评价学(06231)
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任何一批原始分数,转化成Z分数后,这批Z分数的平均值为（）
2024-02-09 05:24:23
现代教育测量与评价学(06231)
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标准参照测验的定性标准是（）
2024-08-30 21:19:26
现代教育测量与评价学(06231)
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学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标,学科性发展目标和（）三个层面来界定。
2024-08-30 21:19:29
现代教育测量与评价学(06231)
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考试只是评价过程所运用的（）而已。
2024-08-30 21:19:33
现代教育测量与评价学(06231)
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思维能力的测验与评价方法有语言文字推理测验,图形和（）
2024-08-30 21:19:36
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能力倾向测验主要有学习能力倾向测验和（）
2024-08-30 21:19:39
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