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课程与教学论(00467)
奥苏伯尔认为,学生的成就动机由三方面的驱力所组成,其中学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机是
2024-07-23 18:24:33
课程与教学论(00467)
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在泰勒看来,课程开发的出发点是
2024-07-23 18:24:36
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下述教学设计模式中,不属于认知发展取向的是
2024-07-23 18:24:39
课程与教学论(00467)
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在范例教学模式中,“范例”应具有三个基本特征,即基本性、基础性和
2024-07-23 18:24:42
课程与教学论(00467)
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布鲁纳的教学设计模式的理论基础是
2024-07-23 18:24:46
课程与教学论(00467)
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在教育目标体系中,体现教育的总体方向,体现普遍的、总体的、终极的教育价值的是
2024-07-23 18:24:49
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以下关于“教育目标分类学”的论述,不确切的是
2024-07-23 18:24:52
课程与教学论(00467)
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教师在课堂上通过讲解、示范等教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式是
2024-07-23 18:24:55
课程与教学论(00467)
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教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的方法是
2024-07-23 18:24:59
课程与教学论(00467)
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课程垂直组织的两个标准是“连续性”和
2024-07-23 18:25:02
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