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小学生管理是一项系统的工作，为实现管理目的，需要通过（ ）、（ ）、（ ）等途径进行管理。

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（ ）是个体在对某件事物产生认识和情感的基础上形成的倾向性，它是个体人格的重要特征之一。

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教师对小学生的学习活动进行管理，主要包括（ ）和（ ）。

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小学生管理要遵循小学生的身心发展规律，即小学生管理要重视（ ），小学生管理要注意（ ）。

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家校合作要树立（ ）的理念。

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（ ）属于内部激励，其力量最持久，是小学教师实现可持续发展的主要手段。

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小学教师激励的方式包括物质激励、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、工作激励、（

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（ ）是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求，是公民获得教师岗位的法定前提条件。

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教师资格条件包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面。

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教师评价的维度包括三个方面，分别是（ ）、（ ）、（ ）。

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