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3～6岁幼儿对词义的理解表现出从理解词的具体意义到理解词的抽象意义的特点。

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幼儿观察的效果如何，取决于目的任务是否明确。

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幼儿掌握的知识越多，其认知水平也就越高。

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同化和顺应两个过程有时处于不平衡状态，但最终都会取得平衡。

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如果一个人只有同化，没有顺应，那么个体就会永远处于无法稳定的状态中。

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皮亚杰的发展理论认为，儿童的思维来自主体对客体的相互作用。

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注意的转移就是分心。

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纵观整个幼儿期，第一信号系统占据主导地位。

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条件反射是先天遗传的。

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总体上看，幼儿的兴奋过程和抑制过程可在4岁达到平衡状态。

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