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（ ）是将不强化不合社会要求的反应与强化符合社会要求的反应相结合借以消除顺应问题行为反应的技术。

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（ ）是通过剥夺某种权利或其他途径使对象获得痛苦体验，从而放弃问题行为的矫正技术。

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心理异常

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需要－压力变量是影响人们行为，进而影响组织氛围的因素。这是（ ）的观点。

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把学生控制作为学校社会系统的关键因素之一，从分析学生控制入手，说明教师与教师、教师与校长等多方面的关系。这是（ ）的主张。

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组织效能的判断标准应该是组织对变革的适应能力。这是（ ）的观点。

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（ ）重视组织中人的因素，特别是组织内个体和群体的心理对组织的影响，动态地看待组织的行为，有不同于传统组织理论的个性。

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学校组织的职权结构层次少，职权等级距离短，不同职权者地位（ ）。

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学校组织的职权结构包括直线职权、参谋职权、（ ）。

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学校在权威性方面属于（ ）。

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