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下列属于教育领导者的根本职责的是（　）。

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教育领导力模型是由（　）提出的。

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教育领导力模型不包含的因素是（　）。

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领导者最宝贵的智力品质是以（　）发散思维为核心。

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教育领导者在处于困难、挫折、失败、压力等逆境时保持健康、正常的心理和行为的能力是指（　）。

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一切领导者应普遍具备的特殊能力是（　）。

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通过研究领导者个人特征来预测和选拔最合适领导的理论是（　）。

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领导作风理论中比较有代表性的“工作中心”与“员工中心”理论是（　）提出的。

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领导风格理论把领导者在领导过程中表现出来的工作作风分为三种，其中不包括（　）。

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领导行为理论中，由罗伯特·布莱克和简·莫顿提出的理论是（　）。

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