当前位置： 首页 > 小学数学教学论(00411)

培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( )

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在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是( )

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狭义的教材是指( )

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认知——发现学习理论的创建者是( )

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一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( )

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在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种( )

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学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是( ）

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概念的形成适用于小学( )

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在小学数学教学过程中，学生是( )

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在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是( )

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