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从认知心理学的角度看，所谓灵活性系指解题途径的多样化。

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逆转心理过程的能力被爱因斯坦看成是创造能力的典型特征。

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逻辑性强的小学生，常常能发挥想象力，找到出乎意料的解题方法。

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解法平移属于概括数学材料能力的一个部分。

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数学解题能力的成分是多方面的。

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对任何数学问题,逆向思考总是简捷的。

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借助形象化就是画线段图解题。

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创造和创造性不能等同,但共处一体。

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创造是问题解决的最高表现。

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想象、灵感、直觉三者是紧密联系和相互作用的。

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