论述教师常见心理问题的辅导策略。

论述教师常见心理问题的辅导策略。
【正确答案】：(一)给予教师更多的社会支持一方面，应对教师工作的重要性给予充分肯定，提高教师的地位，给教师充分的工作自由和话语权，在情感上真正理解教师在教育教学工作中的感受和困扰，并适时地表示关注和关心。另一方面，改进评价机制，加大对优秀教师的表彰力度，增强其工作成就感和满足感。当然，在情感之外，也要尽可能地为教师们提供一些实际支持，在细节上帮助教师解决因工作与家庭冲突而产生的困扰。对于教师个体而言，应重视与家人的沟通以及家庭建设，找准自身在家庭中的合理定位，争取家人更多的支持；对于教师的家人而言，要设身处地的理解教师工作不同于其他行业的工作性质和情况，尽可能在多个方面给予教师更大的支持和关心，特别是在情感方面的支持，理解教师的感受，表达对他们工作的关心，尽可能分担其家庭分工应承担的责任；对于学校而言，也应该在生活方面给予教师足够的支持，帮助他们解决工作、生活中遇到的实际困难，开展丰富多彩的活动来拉近教师家人与学校工作的距离，加深他们对教育工作的理解，争取其对教师本人和学校工作的支持。当然，除了家庭支持，其他的社会支持也是不可或缺的。社会各方应该充分了解一线教师的真实行业生存现状，体会和理解教师长期以来对教育工作的执着追求和所付出的努力，在现实条件允许的情况下尽可能地给予教师充裕的自主权，肯定和提高他们的社会地位，学校也要在允许的范围内为教师提供更好的生活福利待遇、更大的生涯发展平台，减少教师的工作量和工作时间，解决干扰教师工作的困难。(二)解决不同年龄段教师的困惑1.对于教龄较长的教师，发展新的生涯目标在退休年龄延长的现实背景下，如何激发教龄较长教师的工作积极性，焕发其生涯新生命，成为学校和相关部门需要思考的问题。第一，从国家和社会层面而言，可加快教师职称制度改革，为教师职称评定打造绿色通道，延长其教师生涯的长度和活力。第二，在学校工作中，教龄较长的教师工作经验丰富、教学能力强，是一笔宝贵的财富，学校要为这部分教师提供更广阔的平台和机会，多组织参与校内外的相关活动和比赛，鼓励教师在教学和科研等方面发挥所长。第三，根据需要层次论，学校要注重满足教龄较长教师的尊重和自我实现的需要。一方面在工作中给予他们充分的尊重，另一方面充分发掘他们对学校工作的作用和价值，利用好教龄较长的教师所拥有的各种资源。2.对于新手教师，帮助提高职业能力新教师既要面对教学上的困惑又要与学生进行磨合，又要处理新工作环境中的各种人际关系和繁琐事务，同时还要应对教科研任务，往往容易力不从心，出现倦怠现象。面对这种情况，学校要主动了解新教师的需求，为他们提供学习和培训的渠道，邀请老教师为其提供指导，帮助他们更快地融入学校大环境，给新教师更多展示自己和学习的机会，提高教师的基本素养。(三)关注积极人格水平较低的教师2.对于新手教师，帮助提高职业能力新教师既要面对教学上的困惑又要与学生进行磨合，又要处理新工作环境中的各种人际关系和繁琐事务，同时还要应对教科研任务，往往容易力不从心，出现倦怠现象。面对这种情况，学校要主动了解新教师的需求，为他们提供学习和培训的渠道，邀请老教师为其提供指导，帮助他们更快地融入学校大环境，给新教师更多展示自己和学习的机会，提高教师的基本素养。(三)关注积极人格水平较低的教师积极人格水平较低的教师更容易感受到角色冲突等问题所带来的压力，并且不能很好地感知和使用社会支持、采取积极合理的应对方式克服当下所面临的困难情境，进而产生情绪、人际等方面的问题。因此，对于学校等方面来说，可以采用心理测评等方式，定期对教师进行心理筛查，对于积极人格特质水平较低的教师个体，给予更多的关注和支持。例如，定期开展心理讲座、团队建设活动，了解这部分教师在生活、工作上遇到的问题和困难，尽力帮助解决；而对于教师个体而言，也应主动关注自身的心理健康状态，主动向学校、家人倾诉工作和生活上的烦恼，学会寻求帮助和支持，不断丰富个体内部资源，促进心理成长。（四）掌握情绪管理策略古希腊哲学家亚里士多德说，你如果要发怒，则必须选择正确的对象，把握正确的程度,确定正确的时间，为了正确的目的，并通过正确的方式。这种自我控制的能力即情绪智力，而进行情绪管理的前提就是对情绪进行有效的识别和表达。在日常工作中，教师大多擅长关注学生的情绪变化，对自身情绪变化缺乏敏感，并且往往压抑情绪尤其是负性情绪的表达。因此,应引导教师对不同情绪状态有充分的了解，学会对自己的情绪状态进行分析，确认自己真正的感受和情绪，了解诱发负性情绪的原因，然后釆取行之有效的方法调控情绪。p196-198