郭校长从市区调到省城某学校任职，他一上任就发现省城教师危机感强，竞争意识强，许多教师都力求超过别的教师。大家都很看重职称评定，同事之间关系很微妙，他们很少来往，缺乏合作精神。郭校长开展了集体备课、经验交流、外出参观等活动，试图提高学校教师之间的合作精神，但收效并不大。
请你从影响合作的因素出发，谈谈如何在教育管理工作中提高教师的合作精神。
【正确答案】：影响合作的因素：
（1）组织目标。教师的工作目标是否与学校的最终目标一致。
（2）工作性质。教育领导者要根据工作性质的不同组织好成员之间的合作。
（3）信息沟通。信息畅通不仅可以增进成员对工作任务及群体内各部门成员之间的相互了解，而且有助于群体成员在心理上感受到信息的公开化和透明化。
（4）组织规范。确立组织规范，群体成员分工协作、相互配合。
（5）奖励原则。奖励应该是针对整个学校的每一位老师，并且奖励原则是在民主、公平的前提下确立的。
（6）管理方式。在教育管理细节上，要注意工作分配的合理性和科学性，做到人尽其才，建立民主、平等、公开、透明的管理制度和评价机制。
学校成员合作的管理：
（1）深化组织合作的意识。
端正教师对于合作的认识，明确合作的意义，提高教师对于合作的觉悟。
（2）创设组织合作的条件。
明确教师在合作中的工作职责，规范教师在合作中的工作标准，建立合作的制度规范。明确成员的工作分配情况。分配原则是按劳分配、多劳多得、少劳少得、不劳不得，且分配原则必须公平、公正和公开。
（3）营造组织合作的氛围。
学校要善于利用外部的竞争环境，激发起教师团结一致决心。领导要经常与下属保持密切联系，急群众之所急，想群众之所想；多组织各种有益的合作式的活动。
