下面是一份幼儿园教师的观察记录： 观察目的：幼儿象征性游戏观察 观察对象：腾腾(34 个月) 观察时间：2024 年 4 月 9

下面是一份幼儿园教师的观察记录： 观察目的：幼儿象征性游戏观察 观察对象：腾腾(34 个月) 观察时间：2024 年 4 月 9 日上午 9:30-9:50 观察地点：幼儿园 观察方法：轶事记录法 观察内容：区域游戏时间，腾腾选择了娃娃家，她从放着许多蔬菜玩具的玩具筐里拿了一个紫色的“茄子”，把它放到切菜板上，又去玩具筐里找了把“菜刀”，然后左手拿着“茄子”，右手拿着“菜刀”，用“菜刀”把“茄子”切成两半，接着又去玩具筐里拿了棵绿色的“白菜”，同样用“菜刀”切成两半，之后去玩具筐里翻了翻，没找到什么东西，又看了看周围，突然向对面的玩具柜走去，拿到一个碗，开心的把切开的“茄子”和“白菜”抓到碗里。然后双手一起端着碗，走到了“微波炉”旁，打开“微波炉”的门，把碗放了进去，关上门，扭了下按钮，露出喜悦的表情。等了一会儿，打开门，把碗取了出来，放到了“餐桌”上。 问题：对上述观察记录中腾腾的行为进行分析。
【正确答案】：1、处于独自游戏水平，对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差。象征性游戏在幼儿2岁左右开始出现，其中角色游戏是最主要的表现形式，但是刚开始幼儿进行的角色游戏主要是独自模仿成人的动作，自身并没有具体的角色扮演意识。如:腾腾就是模仿妈妈在家做饭的动作，操作蔬果玩具。 2、游戏主题单一，情节简单，主要是和玩具发生作用。2 岁多的幼儿玩角色游戏，游戏主题比较单一，一般情节都简单，主要是和玩具发生作用。如：腾腾玩的主题游戏是切菜做饭，情节主要集中于切菜、烤的简单情节，主要是操作玩具。 3、生活经验主要来源于家庭。幼儿在三岁之前，掌握的知识技能都非常有限，因此他们角色游戏主要来源于家庭的生活经验。如：腾腾在区域游戏一开始，就直接选择进入娃娃家玩切菜的游戏，主要是模仿家中妈妈做饭的场景。