【正确答案】：
教育督导人员专业化主要包含哪些内容？
1.专业知识与能力：专业知识与能力是教育督导人员专业化的基础。教育督导人员的专业知识与能力主要包括四个层面：一是教育督导的基本知识，包括督导的目的、内容、过程、方法等职业知识与能力；二是国家教育方针、政策、教育法规、教育财政等方面的基本知识及相应的业务能力；三是关于教育基本理论和实践的知识与能力，包括学校管理、教育教学、课程、卫生与健康、学生心理、教师专业发展等；四是具有相应的岗位能力，包括学校管理、教育教学、课程、卫生与健康、学生心理、教师专业发展等；四是具有相应的岗位能力，包括独立工作、观察判断、组织协调、表达能力等。
专业知识与能力是教育督导人员从业的基础，是发挥教育督导职能的重要保障，也是教育督导人员在专业化道路上需要经过学习、培训、积累不断提升的重要内容。
2.专业道德：专业道德是指专业人员在专业环境下应具备的行为规范和道德品质的总称。《教育督导条例》和《督学管理暂行办法》中关于督学专业道德方面的要求有：坚持党的基本路线，热爱社会主义教育事业；热爱教育督导工作，能够深入一线、深入学校、深入师生开展教育督导工作;督学实施教育督导，应当客观公正的反映实际情况，不得隐瞒或者虚构事实；坚持原则，办事公道，品行端正，廉洁自律。
专业道德是教育督导人员在督导过程中的行为准则。教育督导人员热爱教育督导事业、坚持办事原则、秉持客观公正性是保障自身道德权威，影响教育督导结果有效性的重要因素。
3.专业自主：教育督导人员的专业自主是在督导工作中享有自主开展工作的权利，即教育督导人员在工作时能利用专业知识和能力对被督导对象进行监督、检查、评价和指导的管理。专业自主是教育督导人员工作自主性的表现，也是发挥创造性、激发主动性的基础。
4.专业训练：专业训练是教育督导人员从“职业”走向“专业”的必经之路。教育督导人员的专业训练是教育督导人员在工作的同时，通过自主学习或培训等形式，不断学习教育理论、政策、督导知识等，使自身的专业知识与能力不断提升，实现自身的专业化发展。
5.专业服务：教育督导人员化发展最终体现在服务教育改革与发展的水平上。教育督导以实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展为最终目的。为实现这一目的，教育督导人员要有学生发展、学校发展以及社会教育质量整体提升的专业服务观念和专业服务能力。
教育督导人员专业化主要包含哪些内容？
1.专业知识与能力：专业知识与能力是教育督导人员专业化的基础。教育督导人员的专业知识与能力主要包括四个层面：一是教育督导的基本知识，包括督导的目的、内容、过程、方法等职业知识与能力；二是国家教育方针、政策、教育法规、教育财政等方面的基本知识及相应的业务能力；三是关于教育基本理论和实践的知识与能力，包括学校管理、教育教学、课程、卫生与健康、学生心理、教师专业发展等；四是具有相应的岗位能力，包括学校管理、教育教学、课程、卫生与健康、学生心理、教师专业发展等；四是具有相应的岗位能力，包括独立工作、观察判断、组织协调、表达能力等。
专业知识与能力是教育督导人员从业的基础，是发挥教育督导职能的重要保障，也是教育督导人员在专业化道路上需要经过学习、培训、积累不断提升的重要内容。
2.专业道德：专业道德是指专业人员在专业环境下应具备的行为规范和道德品质的总称。《教育督导条例》和《督学管理暂行办法》中关于督学专业道德方面的要求有：坚持党的基本路线，热爱社会主义教育事业；热爱教育督导工作，能够深入一线、深入学校、深入师生开展教育督导工作;督学实施教育督导，应当客观公正的反映实际情况，不得隐瞒或者虚构事实；坚持原则，办事公道，品行端正，廉洁自律。
专业道德是教育督导人员在督导过程中的行为准则。教育督导人员热爱教育督导事业、坚持办事原则、秉持客观公正性是保障自身道德权威，影响教育督导结果有效性的重要因素。
3.专业自主：教育督导人员的专业自主是在督导工作中享有自主开展工作的权利，即教育督导人员在工作时能利用专业知识和能力对被督导对象进行监督、检查、评价和指导的管理。专业自主是教育督导人员工作自主性的表现，也是发挥创造性、激发主动性的基础。
4.专业训练：专业训练是教育督导人员从“职业”走向“专业”的必经之路。教育督导人员的专业训练是教育督导人员在工作的同时，通过自主学习或培训等形式，不断学习教育理论、政策、督导知识等，使自身的专业知识与能力不断提升，实现自身的专业化发展。
5.专业服务：教育督导人员化发展最终体现在服务教育改革与发展的水平上。教育督导以实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展为最终目的。为实现这一目的，教育督导人员要有学生发展、学校发展以及社会教育质量整体提升的专业服务观念和专业服务能力。