惊弓之鸟更赢是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更赢跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更赢仔细看了看，指着

惊弓之鸟
更赢是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更赢跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更赢仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更赢说：“请让我试一下。”
更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”
更赢笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更赢说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
【正确答案】：（1）教学目标
①知识与技能目标：学会文中出现的生字词，理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
②过程与方法目标：利用合作探究的方法，理解更赢最后说的四句话之间的逻辑关系。
③情感态度与价值观目标：了解课文内容，能从更赢善于观察、分析中受到启发。
（2）①“能手”（板书）是什么意思？“射箭能手”（板书）呢？“射箭能手”前加上“有名的”说明什么？
设计意图：“能手”“射箭能手”“有名的射箭能手”这三个概念，前者包含后者，都是属种关系。对中年级学生来说，让他们认识概念的属种关系，对于理解词语的含义和发展思维能力都是有帮助的。
②“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”，很短的一句话，介绍了哪些内容？（介绍了谁，是什么时候、什么国家、什么身份的人。）
设计意图：短句中包含多项信息，通过提取句子中的信息，培养学生分析信息的能力。
③第5自然段只有一句话：“更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得‘嘣’的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这是一个长句子，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层意思：一是更赢的行动，二是大雁的行动。）
设计意图：有的长句包含几层意思，要培养学生分析层次的能力。
④更赢怎么能听出大雁叫的声音很悲惨？
设计意图：这个问题是依据课文内容提出的，重在培养学生的分析和推理能力，有一定的难度。学生联系上文“有名的射箭能手”，由此推论出“打猎很有经验”，再由此推论出“能辨别大雁的不同叫声”。
⑤“惊弓之鸟”在文中是什么意思？生活中我们说到这个成语时是要表达什么意思？
设计意图：先让学生知道“惊弓之鸟”的字面含义，再让学生从生活中寻找实际例子并加以说明，不仅让学生加深了对“惊弓之鸟”这个成语意思的理解，并且有利于学生运用这个成语。