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课程与教学论(00467)
将两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立性,这类课程形态称为
2024-07-23 16:24:05
课程与教学论(00467)
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螺旋式课程的最初倡导者是美国著名心理学家、教育学家
2024-07-23 16:24:09
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最先在理论上将班级授课组织确立起来的教育家是
2024-07-23 16:24:12
课程与教学论(00467)
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在古德莱德的课程层次理论中,由研究结构、学术团体和课程专家所倡导的课程,被称为
2024-07-23 16:24:15
课程与教学论(00467)
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“教师是课程的消费者”,这种观点属于课程实施取向中的
2024-07-23 16:24:18
课程与教学论(00467)
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课程与教学的评价,依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中,形成性评价与总结性评价所依据的分类标准是
2024-07-23 16:24:22
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认为评价在本质上是以测验或测量的方式,测定学生对知识的记忆状况或某项特质,这种评价是
2024-07-23 16:24:25
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建构主义学习的目的是
2024-07-23 16:24:28
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对同一教学内容在不同时间、不同情境基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现,以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解
2024-07-23 16:24:31
课程与教学论(00467)
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下列不属于情境教学基本特征的是
2024-07-23 16:24:34
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