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近代学前教育理论的奠基人的教育家是（）。

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赫尔巴特认为教育过程应当通过管理、教学和（）三个阶段按照一定的顺序来完成。

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裴斯泰洛齐强调智力教育的进行主要依据两个原则：从已知到未知的原则和（）。

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裴斯泰洛齐认为（）是"整个教育体系的关键问题"。

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卢梭主张自然教育应当在（）中进行。

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在关于“如何进行绅士教育”的问题上，洛克推崇（）。

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针对旧教育学校工作的随意性和无序性，夸美纽斯提出了建立新的学校管理和（）的教学组织形式。

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夸美纽斯教育思想中根本性的指导原则是（）。

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日本近代资本主义教育的显著特征一方面是崇尚知识和科学技术、广泛学习外国资本主义教育，另一方面是保留了封建儒学教育和（）。

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1872年日本颁布的《学制令》规定全国实行中央集权式的（）。

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