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（）实质就是系统自发的协同运动形成了某种新的有序结构。

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日本推行（）的家长教育模式来提高家长的参与度，通过学校教育和组织培训两种方式重视家长的教育工作。

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（）是协同教育的本质要求。

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在社区活动的萌芽时期，走进社区主要是为了解决孩子对（）的需求。

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教育理念误区中的“三过”是指（）、过度保护、过分溺爱。

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在协同共育的实施效果中，幼儿通过协同共育能够（）。

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华师附幼利用社区资源开展社会领域的教育活动，主要有社区调查活动、（）、（）三种类型。

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家长助教包括（）家长助教及（）家长助教。

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（）的个性目的主要是突破教育空间和教育资源的限制，为幼儿的发展创造多种可能性。

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节日亲子活动的当天流程由五个环节构成，分别是准备环节、开场环节、（）环节、（）环节、结束环节。

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