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协同理论主要内容包括协同效应、（）、（）。

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新的时代对于协同共育有新的设想，其新的三个设想分别是开放认同、（）、共育美好。

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对资源进行“需要评估”时，幼儿园应从（）、（）、资源安全性、本园对资源利用的开发能力四个方面考察资源的适宜性。

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在开发与利用社区语言教育资源时，幼儿园要以班级活动为基础，（）为延续和提升。

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在社区科学教育资源开发与利用的策略中，幼儿园要综合（）和（）形式，利用社区科学教育资源。

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（）不仅可以反映幼儿园保教工作情况，更是教师与家长、家长与家长之间进行教育交流的途径，主要布置在班级门口。

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由于家长不是专业的幼儿教育工作者，没有组织幼儿教学活动的经验，对活动中幼儿的反应往往不能及时应对，因此，助教过程中教师的辅助和（

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幼儿园在开发社区教育资源时，应坚持与社区互利互惠、（）的原则。

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在“社区+”视野下的幼儿园课程中，课程目标更重视（），课程架构更加突出（），活动内容更加创新灵动，活动形式更加丰富多样。

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家长助教活动的特点包括资源的（）、内容的（）、活动的丰富性、互动的充足性。

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