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个体渴望与人建立一种良好关系,并在其群体和家庭中拥有地位的需要是指（）

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持有能力实体观的学生倾向建立（ ）

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归因的（ ）维度影响个体对成败的情绪体验。

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（ ）提出,行为产生不是由于强化,而是由于个体对目标的期待。

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一般来说，人们喜欢（ ）程度的刺激,它带来最佳的唤醒水平。

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驱力理论认为,驱力（D）、习惯强度（ ）共同决定了个体的行为潜能（P)。

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动机强度与行为效率之间呈（ ）形曲线关系,（）强度的动机最有利于任务的完成

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在学习动机支配下,人们可能去图书馆或教室,这体现了动机（ ）

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（ ）是对人的行为的激发、维持和指引,即使人的行为朝着某一目标进行的内部动力。

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图式主要影响（ )

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