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在以家长——教师为主要形式的早期干预大纲中，以高登和（ ）的大纲最为著名。

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教学方式分为两个阶段: 第一阶段是以家庭为主的教学，由父母任教师，适用于3～24 个月的儿童；第二阶段是以“（ ）”为主的教学

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“（ ）”指的是智力明显超过同龄常态儿童发展水平或具有某种特殊才能的儿童。

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低常儿童、（ ）和超常儿童这三者构成一个连续的整体。

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相较于普通儿童而言，超常婴幼儿的（ ）时间长。

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（ ）是指对儿童，特别是超常儿童的智力发展直接起制约作用的个性心理因素。

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创造力的投资理论是斯坦伯格和（ ）在分析以往关于创造力构成成分的各种理论的基础上提出的。

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（ ）是指对创造水平具有最直接影响、对问题解决甚至是具有决定作用的方面。

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（ ）对超常儿童的发展有巨大的作用和积极的影响。

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儿童认知能力发展的基础是（ ）的获得。

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