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教育技术概念在1970年以后，被总称为( )

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19世纪70年代初，美国教育传播与技术协会委托伊利组织的专家研究，总结提出了教育技术的形成与哪些教学方法实践的发展有关( )

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斯金纳的程序教学的特点是( )

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在视听教学运动等背景下，所得出的定义教育技术是在教学过程中所应用的( )

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关于教育技术1994年定义的结构构成是( )

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教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想为( )

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教育技术领域的运作关系构成中学习资源包括( )

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教育技术领域的运作关系的构成有( )

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教学媒体的发展阶段有( )

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在贝罗模式中，他把传播过程的要素分解为( )

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