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在抗日战争时期,中国共产党把（ ）放在第一位｡

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杨贤江于1928年撰成的（ ）是我国第一部运用历史唯物主义分析世界教育历史的著作｡

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“思想自由,兼容并包”是（ ）改革北大时提出的办学方针｡

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黄炎培职业教育的最终目的是（ ）

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抗日战争爆发后,国民政府提出的教育方针是（ ）

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斯巴达教育的基本特点是强调（ ）

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班级授课制思想的萌芽最早可以追溯到古罗马时期的教育家（ ）｡

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骑士教育是中世纪早期西欧等级制度的产物,也是一种特殊的（ ）｡

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贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ ）｡

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柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（ ）

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