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宗教改革运动之后，以德国为主战场的三十年战争的结果是《威斯特法利亚和约》的签署，这项和约最终确定了

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《孔多塞报告》将学校分为五级，即小学、中学、学院、专科学校和

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到19世纪末，德国初等教育的人学率已达到

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在美国，采取“公私合营”的办学模式，坚持开放性、实用性、适应性的新型大学理念，成为一所以农业科学教育而著称的“人民的大学”是

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首次提出教育心理学化思想的是

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1900年，爱伦·凯发表的被视为新教育经典作品的著作是

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道尔顿制的实施有四个基本要素，即指定作业、工作合约、实验室和

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决定了英国战后教育发展的基本方针政策的重要法令是

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根据《汉堡协定》，联邦德国各类中学的名称统一为主要中学、实科中学和完全中学。其中，完全中学的修业时间是

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1921—1925年，苏联的《国家学术委员会教学大纲》将指定要学生学习的全部知识，按三个方面的综合形式来排列，其中心是

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