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教育统计与测量(00452)
试述测验效度的主要类型及其作用。
2024-08-06 13:47:42
教育统计与测量(00452)
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已知考生某科考试成绩服从正态分布。在A省抽取657名考生的该科成绩,得到平均分为57. 41分，且该省的总标准差为5. 77分;
2024-08-06 13:47:45
教育统计与测量(00452)
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心理测量跟物理测量相比，其突出差异之处是
2024-08-06 13:47:49
教育统计与测量(00452)
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下列数据中，属于顺序变量数据的是
2024-08-06 13:47:52
教育统计与测量(00452)
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与分组区间“15～19”等价的是
2024-08-06 13:47:55
教育统计与测量(00452)
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不用画坐标轴的统计图是
2024-08-06 13:47:59
教育统计与测量(00452)
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假设检验的原理是
2024-08-06 13:48:02
教育统计与测量(00452)
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在某测验结果分帮表中，“70～80”这一组的累积百分数为64，这表示
2024-08-06 13:48:05
教育统计与测量(00452)
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小明平时、期中、期末的英语成绩分别为90分、95分、86分。综合评定他的成绩时，哪种量数代表其水平更合理
2024-08-06 13:48:08
教育统计与测量(00452)
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两门课程的考试成绩均采用百分制计分，考察二者之间的相关，应采用
2024-08-06 13:48:12
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