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美国哈佛大学教授、《零点计划》研究所所长（ ）教授认为我们的智能不是单一的，而是多元的，各人的智能结构存在着很大的差异。

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用以达成人生中主要目标的智力，它对儿童的现实生活真正起到举足轻重的作用叫做（ ）

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（ ）是从全社会范围来考察的，是指能导致诞生前所未有的新颖、独特、有突破性、具有社会意义的产品的活动。

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（ ）是从个人的活动来考察的，是指个人从事的活动，只要相对于自己的过去来说是新颖、独特的和具有突破性的就是创造，即使相对于

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“创新”一词是哈佛大学教授、曾任美国经济学会会长的（ ）在《经济发展理论》书中率先提出的，并将之定义为“生产函数的变动”。

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创新总是以（ ）为前提的。

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（ ）提出的成功智力理论从反思传统的智力理论入手，摆脱了创造力与智力之间关系的长期论战。

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（ ）是儿童创造心理中的一个有机组成因素，是变幻无穷的创造过程的“启动器”，是创造心理发展的灵魂和动力。

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儿童（ ）是创造过程的驱动力。

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下列不属于创造意识三个层次中的是（ ）。

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