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教育心理学(02111-zj)
下面哪种情况发生了学习？
2024-09-11 08:03:42
教育心理学(02111-zj)
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下面哪种学习的复杂程度比概念学习高？
2024-09-11 08:03:45
教育心理学(02111-zj)
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通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激来增加反应频率，这叫做
2024-09-11 08:03:48
教育心理学(02111-zj)
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儿童在学习了“蔬菜”这个概念后，再学习“胡萝卜”和“菠菜”这类概念，这种学习属于
2024-09-11 08:03:52
教育心理学(02111-zj)
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学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，是概念的同化过程，是课堂学习的主要形式。这种学习是
2024-09-11 08:03:55
教育心理学(02111-zj)
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要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学是
2024-09-11 08:03:59
教育心理学(02111-zj)
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个体对某件事情是否发生的主观预期是
2024-09-11 08:04:02
教育心理学(02111-zj)
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以产生式为主要表征方式的知识是
2024-09-11 08:04:05
教育心理学(02111-zj)
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学生学习三角形与四边形的关系，这种学习属于
2024-09-11 08:04:08
教育心理学(02111-zj)
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心算、默读、打腹稿等是
2024-09-11 08:04:11
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