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过于强调智力而忽略创造力，说明基础教育存在着

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实施创造教育，从理论上讲最为理想的教育模式是

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创造技法中的逆向法主要有使用方法上的逆向、结构上的逆向、功能用途上的逆向和（）等。

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高尔顿和伦布罗卓肯定创造力的遗传特性，而弗洛伊德开创的精神分析学派却强调早期经验和人格特性对创造力的影响，这集中体现的关于创造心

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