首页
当前位置：
首页
>
发展与教育心理学(00466)
传统的教师专业成长阶段观把教师专业成长划分为三个阶段，其中处于（ ）阶段的教师获得了更多的教学经验并能够自觉地调节自己的教学活动
2024-08-11 14:20:18
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
德耶弗斯认为，如果从专家教师形成的过程来看，可将教师的发展划分五个水平，包括（ ）
2024-08-11 14:20:21
发展与教育心理学(00466)
阅读全文
传统的教师专业成长阶段观把教师专业成长划分为三个阶段，包括（ ）
2024-08-11 14:20:24
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
专家教师与新手教师的区别主要表现在四个方面，其中不包括（ ）
2024-08-11 14:20:27
发展与教育心理学(00466)
5
阅读全文
教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧等的独特结合和表现，指的是教师的（ ）
2024-08-11 14:20:31
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
教师教学个性化的标志是（ ）
2024-08-11 14:20:34
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
专家教师与新手教师的区别表现在哪些方面？（ ）
2024-08-11 14:20:37
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
影响教学监控能力的最主要的个人因素是（ ）
2024-08-11 14:20:40
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
影响教师教学监控能力最主要的个人因素是（ ）
2024-08-11 14:20:44
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
以下关于教师教学监控能力发展趋势的说法，不正确的是（ ）
2024-08-11 14:20:47
发展与教育心理学(00466)
1
阅读全文
上一页
1
...
479
480
481
482
483
...
492
下一页
