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教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为(　　　)

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在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为(　　　)

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参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为 (　　)

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测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性(或适当性)，这指的

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同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为(　　　)

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属于学习的内部动机的是(　　　)

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成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是(　　　)

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教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是(　　　)

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认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是( )

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认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是(　　)

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