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学前教育机构教职员工的录用、考核、培训、奖惩、工资、福利、退休、调动等基本内容的管理属于()

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微观学前教育规划一般指()

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规划是人类理性活动的一种形式。人们对规划的界定比较强调( )

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通过一些数据信息的收集，根据已有的经验，推测学前教育未来发展的趋势，属于(  )

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长期学前教育规划的时间为( )

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国家和地方的学前教育规划属于( )

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学前教育规划的制订蓝本为( )

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“十年树木，百年树人”体现了教育规划的( )

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变规划为行动，使设想成为现实的过程称之为( )

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中期学前教育规划的期限为( )

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