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新制度经济学起源于20世纪30年代美国芝加哥大学科斯等的相关研究。

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公共产品是价格的接受者和数量的调节者。

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经济增长和经济发展是同一概念。

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“边际价值体系” 强调教育本身的经济行为动因与经济效果，并以个体来推导和测度整体的经济价值。

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布雷将教育的成本分成各个主体的直接费用和学生机会成本。

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教育成本负担主体的多样性并非由教育的混合产品属性决定的。

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X——效率代表的是来源不明的非配置效率。

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1994年中国实行分税制财政体制，对政府教育支出的不均衡产生了直接影响。

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西方发达国家教育财政管理体制大致分为中央集权制和地方分权制。

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1993年2月 13 日,中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》。

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