当前位置： 首页 > 特殊儿童早期干预(00874)

下列类型中不属于超常儿童的是( )

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早期发现特殊需要儿童，针对他们的特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式，体现了学前特殊儿童教育发展的( )

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下列不属于艺术型的超常儿童的能力的是( )

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超常的阅读能力最早可出现于( )

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下列不属于领导型超常儿童具备的能力的是( )

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针对6岁以下的特殊需要儿童的发展及其特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式的方案是( )

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在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿童一起学习。这种教育模式叫( )

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研究结果告诉我们儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力等方面飞速发展的时期是( )

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理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍，语言发展的速度、程度等低于正常儿童指的是( )

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“学前特殊儿童教育是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持”。这个概念的提出是相对于( )

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