【案例】生物课上，张老师讲解植物吸水和失水知识时，首先要求同学们分组做个小实验：将两块萝卜分别放在装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡

【案例】
生物课上，张老师讲解植物吸水和失水知识时，首先要求同学们分组做个小实验：将两块萝卜分别放在装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡一段时间后，取出并观察萝卜的变化，同学们发现泡过浪盐水的萝卜变蔫了，泡在清水里的萝卜变水灵了。之后，张老师利用拉图解释了实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
接着，张老师进一步提问：“谁能分析一下萝卜为什么失水？为什么吸水？”几个同学大胆说出了自己的想法，根据同学们的回答，张老师归纳总结了植物吸水和失水的原理：当植物细胞液浓度小外界溶液浓度时，细胞就失水；反之；细胞则吸水。
然后，张老师布置小组讨论：如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果，并对同学们主动探究与积极思考给予充分肯定。
【问题】
（1）案例中张老师主要运用了哪些教育方法？
（2）请结合案例分析其中一种教育方法的涵义以及运用要求。
【正确答案】：（1）主要运用了实验法、谈话法、讨论法。（2分，答对2个即可）
（2）以下参考答案任选其一。
参考答案1：
实验法是指在教师指导下，学生利用设备仪器，在一定条件下，开展独立作业，引起某些事物或现象的变化，通过实际观察与分析，探求事物发展与变化规律，从而获得知识、提高动手能力与培养科学精神的方法。
运用实验法的基本要求：
①在实验前做好充分的准备；
② 在实验过程中进行具体指导；
③在实验结束后收拾好设备与材料，教师带领学生及时进行总结。
参考答案2：
谈话法是指师生通过问答、对话的形式，激发学生积极思考，从而获得新知的方法。
运用谈话法的基本要求：
①教师要明确谈话目的，准备好谈话计划；
②教师要善于提问；
③教师要将“一对一”谈话变为“一对多”，扩大师生交流范围；
④在谈话过程中，教师要将学生置于中心位置；
⑤教师应对学生的意见进行及时汇总归纳。
参考答案3：
讨论法是指在教师指导下，学生围绕一个主题进行协商与探讨，互相交换各自的想法，共同分析问题或进行不同观点的争辩，从而互相启发、辨别是非、提高认识、锻炼思维、提升能力。运用讨论法的基本要求：
①在讨论前做好充分的准备；
②明确讨论的问题与要求，善于引导学生集中争论的焦点；
③讨论结束后及时进行总结、归纳与升华。
【评分参考】①能结合案例合理阐述的酌情给1～3分；
②其他合理答案酌情给分。