试论述建构主义的学习观。
【正确答案】：
①学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
②学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。 
③学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和变化。 
④同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。
同化是指学习者把外在的信息纳入到已有的认知结构，以丰富和加强已有的思维倾向和行为模式。
顺应是指学习者已有的认知结构与新的外在信息产生冲突，引发原有认知结构的调整或变化，从而建立新的认知结构。
同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。
学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。
【题目解析】：
【记忆要点】
①学习不是简单传递，而是自己建构；不是被动接收，而是主动建构，无法由他人代替。
②根据经验背景，主动选择加工处理，获得意义（新旧知识经验间反复、双向的相互作用）。
③以原有知识经验为基础，对新信息重新认识和编码。原有知识经验发生调整和改变。
④同化——外在信息纳入已有认知结构，丰富加强已有的思维倾向和行为模式（量变）。
顺应——已有认知结构与新的外在信息产生冲突，调整或变化，建立新认知结构（质变）。
学习过程：不简单，新旧知识经验间双向的相互作用，学习者与学习环境互动。