教师成为研究的参与者、问题的诊断者与研究结果的行动者，使教师由被研究的客体转变成为具有自主性的主体，更能成功地跨越理论与应用间的

教师成为研究的参与者、问题的诊断者与研究结果的行动者，使教师由被研究的客体转变成为具有自主性的主体，更能成功地跨越理论与应用间的鸿沟。这体现的教育行动研究的主要特点是
A、结论只适用于特定情境的改进
B、以解决实际问题为目的
C、研究者与行动者合二为一
D、重视研究者的自我反思
【正确答案】：C
【题目解析】：研究者与行动者合二为一。在传统意义上的教育研究中，专家学者只从事研究的工作，并不直接应用研究的结果;实践者是被研究者，是研究的客体或对象，只负责实际工作的执行而不承担研究发展之责。以教育情境为例，教师通常是被分析、被观察、被研究者的角色。而在行动研究中，实践者成了研究的主体，不是被动地接受局外人的研究成果，而是对自己所从事的实践进行研究，通过研究与行动的密切结合，提高自己改造社会实践的能力。教师得以成为研究的参与者、问题的诊断者与研究结果的行动者，这样的转变无疑使教师由被研究的客体转变成为具有自主性的主体，更能成功地跨越理论与应用间的鸿沟。P159