试述定量分析在教育研究中的局限。
【正确答案】：定量分析在教育研究中的局限：
（1）统计分析手段的条件性。
在教育研究中不能认为运用了统计方法就是科学，在运用统计方法时，还有一个如何正确运用的问题。在实践中，统计方法中的某些理论性假定条件常常被运用者所忽视，致使结论的精确性难以判定，或者反而产生错误的结论。因此，统计方法的运用是有条件的，正确恰当地运用统计方法，依赖于运用者对各种统计技术的要求、条件、用途及与之相联系的特定公式等的了解、掌握和适当选择。否则，便是无效的，因为虽然从表面上看是“数量化”“科学化”，而实质上统计方法的误用，最终会导致研究结论的失真甚至错误。学习运用统计方法进行资料的处理，不仅要认真地学习和掌握它的用途，还必须了解使用它的前提条件。
（2）统计推断的概率特征。进行统计推断的基本依据是数据的概率特征，无论是参数估计还是统计检验都是有一定误差范围的，不是绝对精确的。在某些场合，统计分析结果所得的显著性，尚不能真正代表教育意义上的显著性。这是因为在统计分析过程中由于统计手段和统计技术的原因，使本来不显著的结果在统计上表现为显著甚至极显著的结果。
（3）教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。由于教育现象的复杂性，使通过研究获得的数据资料大多具有模糊的特征。如在统计分析中经常使用的学生的测量分数，有人研究得出经过测量所得的原始分数只是定序测量的结果，从理论上说，定序测量的结果是不能进行代数运算的，但在分析过程中，常常把它们都近似看作定距测量的结果，并使之参与代数运算。
