学前儿童数学教育主要阐述了哪些问题？
【正确答案】：学前儿童数学教育主要阐述如下一些问题：
（1）学前儿童数概念建立与发展的一般规律及各年龄阶段的特征
学前儿童数学教育研究学前儿童数学概念发展的一般性规律，以及学前儿童数学概念发展的年龄特征，这是学前儿童数学教育的前提与基础。
学前儿童数学概念的发展是与学前儿童心理的发展有着密切联系的。学前儿童的不同发展阶段，其数学概念的发展水平也是不同的，学前儿童的数概念发展水平具有明显的年龄差异和个别差异。如幼儿的思维是以具体形象思维方式为主的，这一点在幼儿数学概念的形成与建立过程中表现得尤其突出。当我们说数“3”时，幼儿总想到的是3只小鸡，或3个其他东西。
学前儿童数学概念的发展具有一定的规律性。从3岁到6岁这一阶段，是幼儿数学概念建立和发展的重要阶段。幼儿在这一阶段的数学概念发展不仅表现出一定的规律性，而且还表现出一定的发展趋势。
（2）学前儿童数学教育的理论问题
学前儿童数学教育从理论上阐述了学前儿童数学教育的目标与任务，说明了学前儿童数学教育中各年龄阶段的教育内容。
学前儿童数学教育关注的是学前儿童数学思维的发展、数学经验的积累与建构，以及数学概念的产生与发展，是对学前儿童进行的数学启蒙教育。如，为什么学前儿童数学教育中重视发展学前儿童的思维能力，如何在学前儿童数学教育中培养学前儿童积极、主动探索世界的兴趣和欲望等，这些都是学前儿童数学教育所要从理论上阐述的问题。至于为什么要引导学前儿童在实际生活中逐步感知和体验物体的数、量、形、空间关系等特征，学前儿童数学教育自身的本质特征是什么等，这些也是学前儿童数学教育所要关注的重点问题。
（3）学前儿童数学教育的方法问题
学前儿童数学教育是在充分研究学前儿童心理年龄特征和认知发展水平的基础上进行的。
学前儿童数学教育的途径与方法是学前儿童数学教育研究的重要内容。不同的教育方法体现出不同的教育观念，以生活化和游戏方式进行的教育，完全不同于让幼儿坐着听讲或进行单调练习等的教育方式。因此，学前儿童数学教育方法与途径的恰当选择和运用是指导学前儿童数学教育实际工作不可缺少的内容。
