举例说明如何对学前听觉障碍儿童进行早期干预。
【正确答案】：对听觉障碍儿童，首先要考虑医治的可能性。听觉障碍可以分为传导性、神经性和混合性耳聋三类。对听觉障碍儿童更重要的是进行早期干预。目前早期干预力求做到早发现、早治疗、早教育。
一、听障儿童早期干预的观念：
（1）回归主流观念，二十世纪六七十年代，提倡将特殊儿童还回到普教系统中，避免与主流社会隔离，在回归主流环境中，听觉障碍儿童容易产生归属感，能够接触到不同的言语风格，维持与别人固定的、经常性的交流，提高交往技能。
（2）整合教育观念。对听力障碍儿童所进行的训练，不是纯口语训练，而是综合提高其发展水平的训练。
二、听觉障碍儿童早期干预的基础：
（1）尽早发现听障问题。
（2）尽早佩戴助听器。并注意维护、保养和适时更换。
（3）进行师资培训。
三、听觉障碍儿童的语言训练
听觉障碍儿童最大的障碍是存在与人交流困难，语言训练包含以下内容：
（1）听觉训练；
（2）发音练习；
（3）语言理解与掌握；
（4）语言能力评估，语言干预还要注意进行评估，可以使用一些量表来进行。
四、训练方式方法
听障儿童适合在小集体中学习，教师要积极利用同伴合作的教学模式，并要结合使用手语交流法与口语交流法。
五、其他需要注意的问题
还要特别重视教学，教育难度尽可能接近普通学前儿童的水平，为听障儿童日后进入正常学校接受教育做好准备。教师对听障儿童要进行一对一形式的个别辅导，矫治的时间要有所保证。
【题目解析】：对听觉障碍儿童，首先要考虑医治的可能性。听觉障碍可以分为传导性、神经性和混合性耳聋三类。对听觉障碍儿童更重要的是进行早期干预。目前早期干预力求做到早发现、早治疗、早教育。
一、听障儿童早期干预的观念：
（1）回归主流观念，二十世纪六七十年代，提倡将特殊儿童还回到普教系统中，避免与主流社会隔离，在回归主流环境中，听觉障碍儿童容易产生归属感，能够接触到不同的言语风格，维持与别人固定的、经常性的交流，提高交往技能。
（2）整合教育观念。对听力障碍儿童所进行的训练，不是纯口语训练，而是综合提高其发展水平的训练。
二、听觉障碍儿童早期干预的基础：
（1）尽早发现听障问题。
（2）尽早佩戴助听器。并注意维护、保养和适时更换。
（3）进行师资培训。
三、听觉障碍儿童的语言训练
听觉障碍儿童最大的障碍是存在与人交流困难，语言训练包含以下内容：
（1）听觉训练；
（2）发音练习；
（3）语言理解与掌握；
（4）语言能力评估，语言干预还要注意进行评估，可以使用一些量表来进行。
四、训练方式方法
听障儿童适合在小集体中学习，教师要积极利用同伴合作的教学模式，并要结合使用手语交流法与口语交流法。
五、其他需要注意的问题
还要特别重视教学，教育难度尽可能接近普通学前儿童的水平，为听障儿童日后进入正常学校接受教育做好准备。教师对听障儿童要进行一对一形式的个别辅导，矫治的时间要有所保证。
