在教“总—分”段落图式的语文课上(学生年级为三年级),教师精心选择了三个属于“总—分”结构的段落。由于三个段落的内容较多，为了减

在教“总—分”段落图式的语文课上(学生年级为三年级),教师精心选择了三个属于“总—分”结构的段落。由于三个段落的内容较多，为了减轻学生负担，教师将学生分成三组，每组学习一个段落。最后教师将三个段落同时呈现，并引导学生归纳“总—分”段落结构的特征。这样的教学方法：
A、符合“举一反三”的原则
B、不符合“举三反一”的原则
C、符合图式学习原理
D、符合命题学习原理
【正确答案】：C
【题目解析】：图式学习是指学习者在大脑中形成的概念框架或知识结构，用于组织和解释新的信息。在这个案例中，教师通过让学生分组学习三个“总—分”结构的段落，并引导他们归纳出这一结构的特征，正是帮助学生构建和巩固关于“总—分”段落结构的图式。此选项正确。