行为记录：陈炳栋蹲着对蹲着玩干土的池亦洋说：“你为什么喜欢我啊？”池亦洋回答：“我有时候也不喜欢你，像现在这样我就喜欢。”陈炳栋

行为记录：
陈炳栋蹲着对蹲着玩干土的池亦洋说：“你为什么喜欢我啊？”池亦洋回答：“我有时候也不喜欢你，像现在这样我就喜欢。”陈炳栋抬头问老师：“他为什么老跟我玩啊，我不想跟他玩。”老师说：“你有权利不喜欢他，陈炳栋。”陈炳栋带着哭腔说：“可是他有权利跟我。”池亦洋笑着说：“太娇气啦，这些人也太娇气啦。”老师说：“这是人宣泄情绪的一种方式，我有时候也会哭的。”池亦洋继续笑着说：“这些娇气的笨人，我可不跟你玩了，走。”说着拿起棍子离开了。
陈炳栋哭着说：“要也要不回来。”老师说：“你试一下。”陈炳栋哭着说：“我不想试，我要让你帮我弄一下。”说完用袖子擦眼泪。老师说：“你还没有要呢，那是你的棍子，你的棍子你有权利要，我没有办法。”陈炳栋说：“他没有权利拿走我的棍子，但是他不还给我。”老师拉着陈炳栋的手说：“你可以一直要下去，试试看。”陈炳栋说：“我不想跟池亦洋要，因为他会打我。”老师说：“你没有试怎么会知道他会打你呢？”老师牵着陈炳栋的手和他一起走到池亦洋的身边，陈炳栋对池亦洋说：“池亦洋，请把拿个棍子还给我。”池亦洋蹲着对别的小男孩说：“快看，虫子动了。”陈炳栋又说：“池亦洋，请把棍子还给我。”
佳佳在旁边说：“池亦洋，再不把陈炳栋的棍子还给他我就不跟你好。”有的小男孩说：“对。”有的小男孩比如蔡云迪他们说：“我跟池亦洋好。”佳佳对着他们说：“滚。”池亦洋说：“闲事少管，滚开。”
陈炳栋对老师说：“老师，池亦洋老不还给我。”佳佳又走过来说：“如果池亦洋还给他的话我还给池亦洋叠个纸飞机，你想不想要纸飞机？”池亦洋低着头说：“想。”佳佳又说池亦洋把棍子还给陈炳栋再给他，池亦洋仍然低着头说：“我跌的还比你叠的好呢。”陈炳栋又说：“池亦洋，请还给我，那是我的棍子，说的哑了，嘴巴都说的疼了。”池亦洋仍然低着头，佳佳又说：“池亦洋，如果你给陈炳栋，我可以送你一个玩具，行吗？”池亦洋仍低头，突然站了起来，对佳佳大声说：“少废话，把你们打成肉泥。”说完后用手擦了擦头。
老师问：“为什么，你为什么要把我打成肉泥呢？那我们几个人合起来把你拉紧紧的，抱紧紧的，你动都动弹不了。”池亦洋拿着棍子，前进一步，对老师挥起棍子说：“真敢说！”并用棍子对着老师挥了一棍，老师对池亦洋说：“池亦洋我告诉你，不可以打人的，哎，陈炳栋我们都在帮你，现在池亦洋拿着棍子要打我们，陈炳栋你不可以走啊。”陈炳栋一个人走开了，老师走上前要拿池亦洋手里的棍子，池亦洋拿着棍子后退，用棍子打了老师的腿没打到。
大李老师走上前，抢了池亦洋的棍子，对池亦洋说：“你不可以这个样子，这根棍子本来就是陈炳栋的，归别人所有，你给人家抢走了这是不对的请你还给人家的，在这个世界上，用暴力去征服别人的人是没有出息的，你不可以用暴力，我相信你也不会用暴力征服别人对吧，你要这样要，池亦洋是愿意还给你的，池亦洋其实也是一个很好的人，他很愿意把你的东西还给你，其实你坚持要就可以要到，谢谢你还给他。”池亦洋主动走上前把棍子送给了陈炳栋，老师对佳佳说：“佳佳你今天太勇敢了，而且想了很多办法，你很勇敢，我抱你一下。”池亦洋听到后说：“但是都没用。”老师说：“可是我们已经获得了棍子，走咯。”池亦洋说：“获得了棍子总有一天我还会重新抢过来的。”并对着摄像机挥了一下手臂。
（1）请分析和评价池亦洋的行为。
（2）请提出教师的工作建议。
【正确答案】：（1）对池亦洋行为的分析：
首先，池亦洋在男孩子里是有一定威望的，很多男孩喜欢跟随池亦洋，池亦洋是一个孩子王，但是有时候会显示暴力倾向，也有男孩怕他。
第二，池亦洋是有一套自己的行为规范的，才开始佳佳他们踩到了正方形干泥土方块的线，池亦洋让他们都出去，可是跟他认真细心地沟通，询问他的意见时，他还是比较讲理，并且乐意与其他小男孩分享。
第三，池亦洋作为一个孩子还是喜欢老师鼓励尊重他，平等地对待他，当大李老师夸“他也是一个很好的人并且愿意把棍子还给陈炳栋”时，池亦洋是愿意主动把棍子还给别人的，他不喜欢老师在自己面前夸别人，老师夸佳佳想了很多办法时，池亦洋立即说可是都没用，当老师与他争辩时，他会情绪激动，有暴力倾向。
第四，池亦洋的语言发展挺好，思维比较清晰，可是他的语言有些成人化“娇气”、“少管闲事”等词语和一些语气像模仿成人或电视电影等影视作品，比较倾向于成人的语言。
（2）建议或反思：教师要根据儿童的具体情况因材施教，比如池亦洋的性格比较强硬，教师要先顺着他的意思，细心与他讲道理，多鼓励夸奖他，他还是比较讲理和明辨是非的，陈炳栋就需要老师带领他，给他勇气，让他能够用语言提出请求。
以上答案仅供参考。